第 31 章 知古鉴今（2/2）
果不其然，汪老师继续道，“不过，我起初的问题是，如何看待‘李约瑟难题’。”
“还有别的视角吗？”
方才还热热闹闹的十一班又陷入了静默。
汪老师微笑着看了一圈，没人举手。
她只好叹了口气，“宋安之。”
宋安之只得把心思从唐妙理身上移开，起立的时候习惯性地抚了下她的背。
——怎么又趴桌上了，近视怎么办。
唐妙理乖乖地挺直坐好，后脑勺不经意蹭在宋安之的掌心上。
不知道为什么，宋安之感觉那个软乎乎的小人儿似乎高兴了一点。
——连带着她的情绪也好了些。
宋安之抬起头正视汪老师，微微一笑。
“我认为，解答‘李约瑟难题’本身，并没有意义。”
宋安之的声音沁凉，在偌大的教室里清晰回响。
“哈？啥意思？”
“嘶……那敢情我们刚都在胡扯呗。”
听见有人不服气的嘘声，汪老师笑道，“小心滑向历史虚无主义，宋同学。”
宋安之摇了下头，不疾不徐地解释道，“史学研究和理化实验不同。”
“历史不能重演，所有基于事件的研究结论，永远无法通过重复实验来得到验证。”
“对于‘工业革命’来说，我们有且只有一个成功的实验样本，那就是英国。”
“因此，任何‘为什么工业革命没有发生在某国’的问题，都只能通过对比来得到回答。”
宋安之说着顿了顿，面朝教室其他人的方向，继续阐述。
“所以，我们方才非常全面地对比了中国和英国，在工业革命前的社会背景。”
“我们意识到，中国的经济结构、政治制度、主流文化等因素都与英国不同。”
“它们或多或少地阻碍了中国的科技发展，进而使得工业革命没能发生。”
教室里有人点头。
——这确实就是他们在方才半节课里讨论的东西。
宋安之并没反驳，反倒认可道，“我们的分析并没有太大错误。”
“然而，我们最后得到了什么？”
“经过漫长的讨论，我们得出了‘中国没有理论’、‘中国科学落后’、以至于‘中华文化具有劣根性’的结论。”
西西陷入了沉默。
——确实是这样啊……
重本抑末，商业式微；宋明以降，思想越发固化；明末还搞起了海禁……可不就是哪哪都不行吗！
但总觉得，这个结论好像……不太对！
宋安之给西西的感受作了结。
“方法是中性的，但我们的立场不是。”
“因为‘近代化从英国开始’的事实是唯一且确定的。那么任何对比研究，最终都会滑向‘某国具有落后性’的结果。”
“所有的‘差异’都被扼杀了特殊性，成为了落后的佐证。”
“我们可以用相同的思路证明，四分五裂的德国是落后的。沙皇压迫下的俄国是落后的。还在农业社会的法国和美国，更是落后的。
——近代化的“标准答案”只有英国一个。
那么，一切“为什么答对的不是你”的问题，最终都会变成“你哪里都不如他”的埋怨和推诿。
“但这样的观点有意义吗？”
“之后的两极格局是哪方势力？眼前的‘一超多强’领先的又是哪方？”
“最早近代化的英国，又到了哪儿呢？”
宋安之接连发问，答案已经显而易见了。
方才嚣张地喊出“中华文化劣根性”的于冬冬，抱着头缩在墙根。
——好像是哎……如果英国佬的文化根子真那么优越，怎么没能笑到最后？
再没人发出调笑的声音，整个班都默默等待着宋安之的后文。
唐妙理也抬起头，看向她身旁的人。
那个人的眉眼轮廓分明，却落了逆光的剪影，像座未抛光的雕塑，凌厉却温柔。
——这是她喜欢的人。
——好厉害、好优秀的一个人，跟耀眼的星星一样，她只能仰望。
“‘李约瑟难题’给出了一个先验的立场。在这一立场上作答，是不负责任的。”
“真正有价值的问题，不该是李约瑟所问的，为何中国——或任何一个国家——没有爆发工业革命。”
“而是，为什么工业革命偏偏发生在了英国。”
“我们对比研究的目标，也不是玩一场越多越好的找不同，以至于否定自己——这才是民族和历史的虚无。”
“而应该是寻找英国得以率先近代化的‘关键点’。”
“大英做不到永葆日不落，但那些决定转型的‘关键点’，能够在更长的时间轴线上引领时代发展。”
“这才是历史研究的时代价值。”
十一班教室一片寂静。
时间仿佛凝固了好几秒，才在汪老师缓慢的掌声里重新流动。
“好，好，好。”
汪老师一连说了三个“好”字，冲宋安之灿烂的笑了下。
“请坐！”
“这是我想要的答案。”
她终于点了下快要进入休眠状态的投影仪。
一行字在那台标志性的蒸汽机上面浮现出来。
——whywasgreatbritain？
“今天的作业就是这道思考题。”
“英国领先的‘关键点’究竟是什么。”
“海运条件与资源禀赋？国内消费积累？三角贸易？大家可以尝试提出一到两个观点，要求逻辑自洽……”
“——宋安之？”
汪老师讲着讲着，忽然发现她的得意门生依旧站着。
“我还有一个想法。”
“……请说。”汪老师比了个手势。
小眼镜正抄着当堂作业，忽然笔墨卡住了。
——有种不太好的预感！心跳好快！
——宋姐！你要说什么啊，稳住啊！
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