719【大国是什么概念】（2/3）

赵瀚模棱两可道：“确实如此，但中国之前作战，海军损失很严重。英国可以先在欧洲打，中国会进行策应的。”

这就是屁话，以先在的通讯技术，估计第一次英荷战争打完了，中国这边都还没有收到消息。

此时此刻，克伦威尔刚刚颁布了《航海条例》，大致内容：非英国船只，不得携带货物进入英国及殖民地，一经发现，连船带货，直接没收。

这个条例，明摆着是要对抗荷兰，因为英国进口贸易快被荷兰商人垄断了。

两年前，英国还跟丹麦签订了条约，英国货船可以免税通过松德海峡。这是英国和丹麦联手，削弱荷兰在波罗的海的影响力，因为北欧三国也被荷兰坑得够呛——荷兰不仅垄断北欧海贸，商业势力还扩张到北欧陆地，利用垄断地位来疯狂压价榨取利润。

克伦威尔之所以敢颁布《航海条例》，是因为英荷两国刚刚达成军火买卖。

荷兰现役的主力舰，其中最好的几艘，已经全部卖给英国海军，而且钱不够还是找荷兰商人贷款。

荷兰人还觉得自己赚，既处理了三十年战争期间扩充的多余战舰，又可以贷款给英国赚得更多利息。简直双赢，荷兰赢两次！

弥尔顿见赵瀚在糊弄，知道忽悠中国开战很难，便开始把话题转移到《大同集》。接着，又鼓吹自己那套，什么言论自由、出版自由、婚姻自由、宗教自由，赵瀚听了以后，微笑表示都得很对。

这货的本质是一个者，见赵瀚同意他的法，顿时越越起劲，最后甚至聊到了教育。

弥尔顿：“尊敬的皇帝陛下，我在南京看到很多平民也识字，陛下还出资建造了公共图书馆。对此，我深表敬意，我认为陛下是一个重视教育的伟大君王。对于教育，我也有一些个人见解。”

“请畅所欲言。”赵瀚道。

弥尔顿：“教育的起点，是习语言文字。习语言，不仅是会话，更要理解文字背后的深层含义。否则的话，就算掌握了全世界的语言，也是一种浪费时间的行为。教育应该从儿童的智力出发，不能强迫孩子背诵书写文章、诗歌和演词，这些在儿童拥有足够的判断、阅读、观察积累之后才合适。教授各门类科时，需要先培养孩子的习兴趣，应该从最简单的科开始。英国的教育，一上来就传授逻辑和形而上，这是严重破坏儿童习兴趣的行为。”

“阁下得很有道理。”赵瀚这次没敷衍，而是真心赞同。

弥尔顿继续：“我认为，校活动应该有三部分，即习、锻炼和饮食。中国的校教育办得很好，唯一的遗憾是，取消了集体午餐，生可以回家吃饭。校集体午餐，可以增进生之间的情感，也可以培养他们节约食物的美德。”

赵瀚问道：“英国的首都有多少校，又有多少生？”

弥尔顿有些尴尬：“伦敦的校虽然不多，但数量一直都在增加，平民比一百年前有更多的机会读书。”

英国最开始全是教会校，教会垄断了教育权力。欧洲宗教改革，打破了教会对教育的垄断，一些富人开始捐款办。如今又出现了集资办，就是某个街区的居民，每家出多少钱建校。

至于英国政府，没有一毛钱教育经费，顶多国王私人出钱办。

英国的初级教育分两种，一种是英语校，教平民子弟读写和算账。一种是贵族语法校，还会教拉丁文、音乐等课程。至于历史什么的，那得进入大之后才能习。

目前，剑桥等顶级大的生来源，33%出身贵族，27%出身手工业者，16%出身商人，15%出身自耕农。总体人数，非常少！